東北師大附中 高長玉
我于1985年畢業(yè)于四平師范學院數(shù)學系，獲學士學位，現(xiàn)任中學高級教師。在近30年的教學工作中，我勤懇敬業(yè)，任勞任怨，做班主任工作20多年。在“壓力與動力”、“艱辛與成就”的生命體驗中，“累并快樂著”是我最真實的生存感受，就像喝咖啡，因為有苦，甜才顯得更純正；因為有甜，苦才更加令人回味。
中學教育作為提高民族素質的奠基工程，它是通過學校德育這一重要渠道，將人類的理想、時代精神、傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀遺產(chǎn)、民族共同的道德匯聚一起，鍛造新一代的人格。并通過這一過程不斷地豐富本民族的道德規(guī)范、人際關系、倫理精神和高尚文明的社會風氣，成為孕育和培養(yǎng)精神文明的搖籃。因此，我在二十幾年的班主任工作中，非常重視學生的全面發(fā)展，重視學生完整的人格培養(yǎng)及個性發(fā)展。對不同的班集體及不同的學生采取不同的管理模式及管理方法。現(xiàn)將一些想法和幾個案例向同仁們曬一曬。
一、努力探索科學的教育觀，注重學生的全面發(fā)展
科學的教育觀其核心是“以人為本”，注重每個個體的全面發(fā)展，在創(chuàng)設長遠目標時，要針對受教育者的實際情況，實施有效的教育方法。人本管理是把人作為管理的主要對象和管理的最重要資源，尊重人的價值，全面開發(fā)人力資源，以謀求人的全面自由發(fā)展為最終目的的管理。其時代內涵包括兩個層面：一是通過強調人在管理中的主導地位以及調動人的主動性、積極性和創(chuàng)造性的核心思想，將資源中的人回歸到人本位；二是通過以人為本的管理活動，追求組織的高效運轉進而實現(xiàn)組織目標的過程，來鍛煉人的意志和體能，通過競爭性的生產(chǎn)經(jīng)營活動，達到完善人的意志品格，提高人的智力水平，增強人的體力的目的，使人獲得超越于生存需要的、更為全面的自由發(fā)展，這是人本管理應有的哲學涵義和理想境界。
2000年9月，我剛調到附中，做高一（17）班班主任。班級學生的中考分數(shù)都在590分以上，可見說明學生知識基礎扎實，是好的苗胚。我感到十分高興，“得英才而育之，實乃人生一大快事”，但同時又感到壓力——怕耽誤學生的前程。對此我在科學的教育觀的指導下提出了班級的奮斗目標：“以人為本，全面發(fā)展，一專多能”。
我總是選擇在下班時間，來找學生談話。這樣做是為了不影響學生的在校學習。要使學生全面發(fā)展，必須了解他們的自身情況，包括在初中的學習習慣、學習興趣、家庭情況，尤其是可塑空間。管理的細部定位在建立學生個人檔案，以便幫助他們分析現(xiàn)狀，制定計劃，以及需要努力改進的方方面面。為使學生全面發(fā)展，并經(jīng)常與學生家長溝通，和其他任課教師交流，找出每一個學生的優(yōu)劣長短。讓內向沉默的一些孩子活躍起來，讓調皮聰慧的變得有一些深度。并且根據(jù)每一個孩子的特點，制定策略，使其健康發(fā)展，真正做到“未雨綢繆，量身定做”。
學習成績好不足以是優(yōu)秀學生，而優(yōu)秀學生應該是高素質的學生。把教育的目標定位在培養(yǎng)“高素質”的人才上，這也應該是每一個教育工作者永遠的追求。
二、大力開展尊重的教育，真正作到“尊重個性，因材施教”
尊重的教育不是簡單的人文關懷，而是引導一種價值追求，在深層次意義上即觀念層面上，對教育主體施以潛在的、無形的、隱性的造就；對受教育者以理性關注、價值觀領引和精神鍛造；用學校目標影響學生價值選擇、轉變生存觀念、提升人文境界、培育現(xiàn)代素養(yǎng)，進而達到學校目標與個體價值追求的理性整合，使個體進入自為狀態(tài)，實現(xiàn)個人的自由全面發(fā)展。
班級形成不久，我就發(fā)現(xiàn)班級的張小星同學挺特殊。別人上晚課，他不上；別人上課聚精會神地聽講，他在下面看英文原版小說。然而，他的考試成績很好（常排在年級前五名），向老師提出的問題也都是一些思想性很強的有難度的問題。我頓時覺得他確實是個好苗子，要找他交流，并很快了解了他。張小星聰明善于思考，動手能力強；熱愛讀書，興趣廣泛；不但學習好，而且音樂、美術也優(yōu)秀。為了使張小星能夠健康的發(fā)展，發(fā)揮整體優(yōu)勢，我就和張小星及其家長共同研究發(fā)展方案，吸收的不只是校內老師所教授的知識，而是在課外要有更大的空間去學習、去深造。
張小星聰穎的天賦，優(yōu)秀的學習品質，使他在高二參加的“托?！笨荚囍腥〉昧?21分的好成績（那時的計分法這已經(jīng)是很高的分數(shù)了）。對此，我又專門召開了一次有關他個人發(fā)展的專門討論會，并邀請張小星的家長及任課教師參加。當時的方案是要通過托福、GRE考試去國外深造，從現(xiàn)在開始主要的時間在家自學，準備GRE考試。不幸的是2003年4、5月份的“非典”，使出國受阻。2003年4月份決定參加高考，由于理、化課程扔的時間較長，高考臨時改文科。在老師們的精心幫助下，在其自身的努力下，在家長的密切配合下，補充了高考內容，在2003年的高考中考入北京大學哲學系。
“世上豈無千里馬，人中難得九方皋”，張小星同學的出現(xiàn)只是一個個案，其實像他那樣的學生還有很多。發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，愛惜人才，是教育者的責任和義務。力爭讓每一個學生都能健康發(fā)展、理性生活，“尊重個性，因材施教”，是我們這些教育者教育的關鍵。
三、用真誠感召，使迷途知返
希臘神話中有個故事，在黑暗的路上一個人為了把路照亮，就把自己的心挖出來，像火把一樣點燃，給迷路的人照亮了行程。其實，我們每一個教育工作者在實際的教育征程上，就是點燃心火的人，——燃燒了自己，照亮了學生。
2001年的4月，發(fā)現(xiàn)班級有一名同學，成績下滑，上課時萎靡不振。我知道一定是有什么事。在一番調查了解后才知道這名學生經(jīng)常晚上在家玩網(wǎng)絡游戲，當我向家長說及此事時，家長說根本就管不住，并且也不再管了。
有人說“幸福的家庭大都相同，不幸的家庭各有各的不幸”，一個三口之家，本來應該是很幸福的，可是沒有想到竟會如此不和睦——三人之間相互都有矛盾，誰也說服不了誰。單獨找這個同學談過多次，這個學生也總是說改，但回家就管不住自己。后來家長就將電腦鎖起來，這更激化了學生與家長之間的矛盾。不讓在家玩，他就上網(wǎng)吧玩，家長找不回來，就得我去找。在這期間我是記不清有多少個午夜后，在嚴寒與四處奔波中，把他從網(wǎng)吧找回來。當他看到我一身的疲憊，在他那苦苦期盼回歸的眼神中竟幾次情不自禁地落下淚來。我的執(zhí)著終于使這個沉迷于網(wǎng)絡游戲的學生幡然醒悟，步入學習的正軌。
師愛是學生接受教育的橋梁，也是我們做教師的人格魅力的重要體現(xiàn)。
2002年的12月，一名學生因手機的事兒而離家出走，我和學生家長在長春市的網(wǎng)吧里找了半夜，后來從這名學生的一個上海網(wǎng)友那里知道她去了哈爾濱。他們又連夜趕往哈爾濱，到了哈爾濱已經(jīng)是凌晨3點了，因當時了解到學生就在車站附近的小旅館住，我和家長一行不顧寒冷，餓著肚子在飄著清雪的凌晨，我們三個人分三個方向一家小旅館一家小旅館地找。也不知爬了多少樓梯，遭了多少白眼，直找到凌晨6點，還是沒有消息。第二天，我和家長人像分析案情一樣，定計劃，想措施。后來了解到她和一個同學有聯(lián)系，就找到她的同學，經(jīng)一番推論，終于在站前的一個網(wǎng)吧里找到她。這時已經(jīng)是下午的五點多鐘了，坐火車趕回長春已經(jīng)是半夜11點了。
“春花無數(shù)，畢竟何如秋實”，做為一名教師身上的重大責任和為了這種責任要付出的艱辛。我常想到這樣一點，學生在關鍵的時候，教師放松一點就會耽誤她的一生，特別是遇到突發(fā)事件，那是真是重于泰山！
2003年的9月，我又迎來新一屆高一同學，并且做中外文化交流班的班主任。這些同學的中考分數(shù)都在550分以下，其中500分以上的有45人，另11人在500分以下。他們的知識不扎實，學習能力差。我想這些學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，如果不付出更大的努力、更多的艱辛，是很難扭轉這種局面的。
開學不久，在與學生的談話中，我了解到越來越多的問題。有一名同學在我找她談話之后，她和家長講：高老師找我談話了，我很高興。決心“洗心革面”，一定端正做人、努力做事。沒過兩天，家長打電話跟我說：孩子說了，老師并不只是看重她，別的同學也找談話了，并且流露出不滿。因為我沒有把全部的愛都傾撒在她一個人的身上。聽了這話我并沒有感到驚訝，因為現(xiàn)在的獨生子女，自私性是普遍存在的。如何解決呢？此事又不能不引發(fā)我的思考。
結合另外幾件事，我召開一次主題班會。我首先帶領學生學習了中共中央《關于加強社會主義精神文明建設若干重要問題決議》，《決議》指出：“要深入持久地開展愛國主義教育，在全社會發(fā)揚自尊、自信、自強的民族精神，以損害國家利益、國家尊嚴為最大恥辱?！辈⒏嬲]全體班級學生：在班級你代表每一個個體，也代表你的家庭教養(yǎng)；走出教室你代表高一（8）班；走出校園你代表師大附中；走出國門你代表中華兒女；面對自然界你代表全人類。并讓學生討論團結關愛、寬宏大度、團隊精神、集體榮譽感是不是我們這個應該具有的一種品格！
通過這次班會的集中討論，正反面例證分析，同學們已達成共識，班級逐漸變得有凝聚力了，同學們的精神面貌也大為改觀。
四、注重藝術管理，強調以理服人，以理育人
高中班級的常規(guī)管理工作是學校管理工作的最重要的一部分，它是班級學生獲得良好發(fā)展，使教育的培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)，班級管理不但是一門精深的學問，更是一門升華了的藝術。
在一次勞動中，有一個同學手里拿著毛巾問我：“老師，擦哪呀？”當時我一看，該擦的地方太多了，就說：“你用心去找，就能找到哪里該擦?！苯Y果我發(fā)現(xiàn)這個學生還是找不到活干。
這是小事卻又引發(fā)了我的思考：在教書育人的過程中，不可忽視的一個重要因素，就是教育學生成為勞動者，成為事物的發(fā)現(xiàn)者；同時，不懈追求，自我完善也是一個具有現(xiàn)代品格的人才必須具備的素質。在衛(wèi)生清掃后的總結會上，我給學生講了一個故事。
有兩個人同時大學畢業(yè)，分配到同一家食品公司工作。后來有一人被提拔為公司的副總經(jīng)理，而另一人沒有提拔。這時沒有被提拔的人找到公司的總經(jīng)理，問：“我們兩個同時分到公司，我干的并不比他差，為什么我沒有被提拔哪?！苯?jīng)理沒有解釋什么原因，只是說：“你明早去一下菜市場，然后回來見我?！钡诙欤?jīng)理問：“都看見什么了?！彼穑骸鞍⊙剑u什么的都有，市場特別豐富?！苯?jīng)理問：“土豆的價格怎樣？”“哎呀，我沒問，我再去看看?！闭f著，這個人轉身出去了，回來后報了價格。經(jīng)理接著問：“有沒有我們公司可用的產(chǎn)品?！薄皼]有?！边@時，經(jīng)理叫來另一人去了市場，這個人回來后，很詳細說了很多的市場上的信息，并說：“聽說我公司要生產(chǎn)淀粉，在市場里我發(fā)現(xiàn)土豆質量不錯，價格也合理，我和供貨商已經(jīng)商談了，他說要多買，價格還可以優(yōu)惠，我已經(jīng)將供貨商請來了，您能和他談談嗎？”
我認為這是一則教學生如何用心做事的事。同時學生也深深體悟到：要使自己成為優(yōu)秀人才，不管做什么事都要用心去體會，做事的過程中要認真發(fā)現(xiàn)，不斷追求。在提出這一原則后，學生不管做什么事都不再像以前那樣馬馬虎虎，收效很明顯。在“建黨80周年歌詠比賽”、“下鄉(xiāng)學農(nóng)活動實踐”，班級都是在最短的時間內，獲得最佳的成績。尤其是學農(nóng)活動實踐的主題班會《希望的沃土》，受到觀摩學校的一致贊譽，并且主題班會被吉林電視臺錄制并播放。
在2004年的9月里，班級新來了一名學生，家長交代這學生一般老師管不了，我找他一談，果然如此。觀其形象但見：名牌滿身，眼向上看，一副眼神里是滿不在乎和一切對我都無所謂的神態(tài)。多年作班主任的經(jīng)驗告訴我，這是一個“久經(jīng)沙場”的干將。不過教育這樣的學生我的經(jīng)驗還是很豐富的，經(jīng)過兩個小時的“較量”，這個“久經(jīng)沙場”的頭漸漸地低下了，眼神也漸漸地由滿不在乎的神態(tài)逐漸的轉變?yōu)轶@訝、聽從直到敬佩。這名學生后來還是班級的物理科代表，物理考試拿了全班第一名，總成績已經(jīng)進入到全班的前十名（中考成績430分）。
古人常說：“授人以魚，只供一飯之需，教人以漁，則終身受用無窮?！币粋€學生的轉變不是說成績上去了，就是徹底轉變了，更關鍵的是思想上的轉變和不良行為的改善，這將使其受用終生。
外地同學劉某，個人學習成績不是太好，但毛病較多。一次考試后，我發(fā)現(xiàn)她和一男生談戀愛。早戀的心態(tài)有多種，我分析這個學生是心理空虛的那種，也是最好解決的那一種。同時，我感覺到，這個學生在暗示我：看看老師管不管我。每每遇到這種情況，我總是故意先冷它一段時間，裝作事情已經(jīng)知道，但就是不管，給她一種對她放棄的感覺。這或許就叫“欲擒故縱”，但“縱”不是長期的。有一天間操，我找到她說：“劉某，你最近有個事，自己想辦法處理好，一周后找我談解決的辦法?！彼b糊涂說：“老師，我最近挺好的，沒做什么不該做的事呀?！钡娌勘砬楦嬖V我，她聽懂了他說的是什么意思。一周后，師生的單獨談話開始了，我首先分析了劉某的心態(tài)：并不是真的看上了那個男同學，而是心里空虛所致（考試沒有考好，想學又不能專心致志，不學又對不起自己，更對不起父母和老師），而男同學也是同樣的情況。既然這個戀愛談的不是很幸福，而是既矛盾又痛苦，那么就該早些結束。末了，劉某哭著對我說：“老師，我以為你不管我了呢！”“你這次要是不改，我可就真的不管你了?！?/span>
其實作為一個中學教師是很不容易的，這個年齡段的學生，正處在世界觀、人生觀、價值觀尚未形成時期，對人，對事都是懵懵懂懂，如果不進行正確引導，對癥下藥，后果不堪設想。藝術管理，以理服人、育人，是我們這些人工作的主線。
“一灣死水全無浪，也有春風擺動時?！蔽幕涣靼鄬W生的自身狀況很復雜，但有一個共同點那就是家庭經(jīng)濟條件都很好。班里有個學生，初三時，一個月花過8千元（平時每月2千多元）。他告訴我：不是每天喝一斤酒，而是每頓喝一斤。喝醉了就鬧事，且朋友眾多，社會關系復雜。遇事從不通過老師和學校解決，而是利用社會那一套（靠“擺事”掙錢）。一天，“一斤酒”和一名同學發(fā)生口角，為證明自己的“實力”，叫來20多個社會上的閑散人員，都帶著家伙。我發(fā)現(xiàn)后，就趕到近前，問誰是管事的（他們效仿黑社會，都有“老大”）。有一人語氣強硬地說：“我是，怎地吧？”我一看他的語氣，心理有了底了（多年的經(jīng)驗告訴我，這路人中，真正厲害的說話都很文雅，不是他這種）。我就說：“你們來干什么？”“我們的兄弟受欺負，我們來看看?！闭Z氣很硬?！澳闶且獛湍愕男值苣兀窟€是要害你的兄弟呢？”“當然是幫?！彼麄儺惪谕??！澳銈兪且獛退诟街心顣扇四模窟€是要幫他盡快被學校開除哪？”我的語調也很高?！爱斎皇悄顣扇肆??！薄澳悄銈兎殖鰞蓚€人去幫他收拾行李（這個學生是外地的），其余的人去打吧?！闭f完我轉身要走?！袄蠋?，我們不打了，其實也沒什么大事，我們就是來看看。”這伙人拽住我不讓走。我整了整衣服，厲聲說道：“今后做事要用腦子，不能靠打架解決問題，真正闖社會的不是你們這樣的?！辈⒆鬟M一步交代：“今后這個同學再有這樣的事，你作大哥的首先是想辦法‘平事’，你縱容他打架，這不是在幫他，而是害他。”“他聽你的嗎？”我問“老大”。“聽?！崩洗蠛芎浪埠苷塘x?！拔医唤o你一個任務，今后這個同學再有類似事件，如果解決不好，我就拿你是問，就看你有沒有這個能力了?！蔽覍⒘怂卉?。“老師，你放心吧，我一定管好他，再有什么事，你找我?！?/span>
就這樣，這件事終于平息了（事情就發(fā)生在學校門口，當時門衛(wèi)的兩位同志時刻準備著上前來幫我）。后來，我多次找這個學生談話，利用他豪氣、仗義的特點，先給他一個定位：那就是老師怎么管，他怎么受，任何事都必須經(jīng)過我，只要在校外，手機要開著。另外，必須盡快和社會的閑散人員斷絕來往。
終使百煉鋼，化為繞指柔。后來這名學生再不逃課，也不打架了，學習生活正?；?。
五、結束語
很多人贊美我們教育工作者是“人類靈魂的工程師”，這是還教師以純潔；還有人把教師比作“園丁”、“紅燭”、“春蠶”，這是還教師以慰藉。選擇了教師，就選擇了無私的奉獻，選擇了默默無聞地工作，像紅燭一樣燃燒自己，照亮別人，像春蠶一樣，吐盡青絲，盡染霜發(fā)。
其實我們的工作就是------釀得百花成蜜后，為人辛苦為人甜。