能夠在北大深造學(xué)習(xí)是無(wú)數(shù)學(xué)子心中的夢(mèng)想。2019年10月30日至11月2日，深秋收獲的季節(jié)里，東北師大附中語(yǔ)文組全體教師在高中部副校長(zhǎng)劉玉新、語(yǔ)文教研室主任王玉杰的帶領(lǐng)下，有幸來(lái)到北大中文系——這個(gè)全國(guó)語(yǔ)文人向往的地方——學(xué)習(xí)培訓(xùn)，圓了曾經(jīng)的青春夢(mèng)想。
北京大學(xué)“新語(yǔ)文”教師研修班是北京大學(xué)中文系專門為東北師大附中量身打造的高端研修項(xiàng)目，北大中文系頂尖教授與東北師大附中一線教師一道，深入學(xué)習(xí)、探討、研究語(yǔ)文教學(xué)中的重要問題，為附中語(yǔ)文教師提供了豐厚的思想資源和先進(jìn)的教學(xué)理念。
踏上南下的列車，一切充滿期待。
30日早8點(diǎn)，研修班開班儀式簡(jiǎn)短而熱烈地拉開本次培訓(xùn)的幕布，北大中文系黨委副書記金銳老師和我校劉玉新副校長(zhǎng)在開班儀式上致辭。
燕園秋色醇釅如茶，端坐在北大課堂聆聽專家講學(xué)、感悟大師風(fēng)采是一種享受。簡(jiǎn)短的開班儀式后，我們近距離地接觸到學(xué)術(shù)界赫赫有名的大師們。
第一節(jié)課的授課老師是在北大長(zhǎng)期講授主干基礎(chǔ)課《古代漢語(yǔ)》的博士生導(dǎo)師邵永海老師，邵老師引入全新理念，從一個(gè)人的語(yǔ)言能力培養(yǎng)、現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯系統(tǒng)形成的全新角度詮釋古代漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，旁征博引，引導(dǎo)聽課老師思考是否“多讀多寫真的就能提高學(xué)生的語(yǔ)文能力”，提出一個(gè)個(gè)振聾發(fā)聵的問題，直指語(yǔ)文教育、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)。
30日下午的授課教師就是當(dāng)今中國(guó)語(yǔ)文教育界的領(lǐng)軍人物、泰斗級(jí)的溫儒敏老師。溫儒敏老師針對(duì)新課標(biāo)，為老師們重新闡釋了“語(yǔ)文核心素養(yǎng)”、“學(xué)習(xí)任務(wù)群”等重要概念，做了《讀書為要——學(xué)習(xí)新教材，用好新課標(biāo)》的學(xué)術(shù)報(bào)告，分析高中語(yǔ)文教育改革方向，高屋建瓴地為附中教師做語(yǔ)文教育教學(xué)方面的權(quán)威指導(dǎo)，提出面對(duì)改革，語(yǔ)文教師的智慧做法：化繁為簡(jiǎn)，守正創(chuàng)新！懷著無(wú)限的敬仰之情，我們被仍然耕耘在教改前線的老先生深深感動(dòng)。
30日晚，中文系安排了“立思辰大語(yǔ)文”負(fù)責(zé)人，北大才子趙伯奇為附中老師做大語(yǔ)文教學(xué)交流經(jīng)驗(yàn)分享。年輕的思路、敢于突破的勇氣，幽默的教學(xué)風(fēng)格讓我們耳目一新。
北大中文系的年輕博導(dǎo)、中國(guó)語(yǔ)言學(xué)研究中心副主任汪鋒老師在31日上午為附中老師做了題為《語(yǔ)文審辨與閱讀教學(xué)》的學(xué)術(shù)報(bào)告，他結(jié)合北京高考現(xiàn)狀，分析語(yǔ)文高考改革的前沿問題。讓我們重新思考“審辨”，重新定位“審辨”。
31日下午，漢唐經(jīng)學(xué)專家程蘇東教授與附中語(yǔ)文組教師分享早期文學(xué)經(jīng)典的研究成果，他以《詩(shī)經(jīng)》中的經(jīng)典文本為例，細(xì)致入微、獨(dú)辟蹊徑地介紹中國(guó)文學(xué)的基本分期與特點(diǎn)，深入淺出，給我們中學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)帶來(lái)很多啟示。
31日晚課，全國(guó)中語(yǔ)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任、北京市著名特級(jí)教師程翔老師做《教有學(xué)理的語(yǔ)文》學(xué)術(shù)報(bào)告。程翔老師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，毫無(wú)保留地介紹自己教學(xué)中的具體講法和做法，提出“一支粉筆寫春秋”，他強(qiáng)調(diào)的“語(yǔ)言文字不是媒介，而是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的對(duì)象”的觀點(diǎn)深深為我們所認(rèn)同。他提出的教師的作用、教材的作用又是對(duì)我們附中語(yǔ)文教師平日閱讀和寫作教學(xué)的一次認(rèn)可和鼓勵(lì)。
11月1日上午由北大現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)研究專家賀桂梅教授做《毛澤東詩(shī)詞的地理視野與哲學(xué)觀》學(xué)術(shù)報(bào)告。賀桂梅老師的授課大開大合，從“毛澤東詩(shī)詞為什么值得重讀”入手，提出“山河”、“江山”意象，提出“三重時(shí)間”概念，把毛澤東詩(shī)詞研究拓展到地理歷史視域，給了我們?nèi)碌膶徝酪暯?，角度雄奇不凡?/span>
11月1日中午時(shí)分，北大中文系的老師為我們安排了北京大學(xué)校史館的參觀項(xiàng)目，讓大家感受到了北大兼容并包、民主多元的文化氛圍和厚重的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)、學(xué)術(shù)精神。
1日下午的課程是北大中國(guó)古文獻(xiàn)研究專家漆永祥教授講授中國(guó)古代文化，漆教授以經(jīng)史子集四部為核心內(nèi)容，結(jié)合生活中的實(shí)例，時(shí)時(shí)講“我”，淵博睿智、幽默率真的風(fēng)格給老師們留下深刻的印象，精彩異常！
11月2日上午由北大宋元明清文學(xué)研究專家劉永強(qiáng)教授做《細(xì)心體貼，方許你看的〈紅樓夢(mèng)〉》學(xué)術(shù)報(bào)告，劉永強(qiáng)老師選擇《紅樓夢(mèng)》經(jīng)典片段引導(dǎo)老師們做文本細(xì)讀，從文化的角度分析小說(shuō)人物的心理和行為，細(xì)致而精當(dāng)。
2日下午，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)吳曉東教授為語(yǔ)文組教師講授現(xiàn)代文學(xué)經(jīng)典，吳老師以《邊城》和《駱駝祥子》為主要解讀對(duì)象，不僅僅是對(duì)文學(xué)文本進(jìn)行分析，更是對(duì)文化現(xiàn)象的闡釋，睿智而深刻。
結(jié)課儀式上，我校語(yǔ)文教研室主任王玉杰老師和北大中文系的黨委副書記金銳老師致辭。王玉杰老師作為學(xué)員代表向北大中文表達(dá)了我們的收獲、溫暖、感謝和期待。北大中文系的領(lǐng)導(dǎo)和老師向?qū)W員頒發(fā)結(jié)業(yè)證書。
四天的學(xué)習(xí)，緊張而興奮，忙碌而充實(shí)。每天三節(jié)課，每節(jié)課三個(gè)小時(shí)，每一節(jié)課都是一次思想的升華，心靈的洗禮，智慧的交鋒。語(yǔ)文老師們被北大教授的淵博的學(xué)識(shí)、睿智的思想折服，更被他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度震撼。
本次培訓(xùn)是附中語(yǔ)文組經(jīng)歷的內(nèi)容最充實(shí)，老師們聽課學(xué)習(xí)的積極性最高的一次培訓(xùn)。在這令人神往的學(xué)術(shù)圣地，附中的語(yǔ)文老師們感受著學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂。
未名側(cè)畔聞奇語(yǔ)，燕園問道摘星辰！高考改革的大幕已經(jīng)開啟，語(yǔ)文學(xué)科作為基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，面臨全新的導(dǎo)向和挑戰(zhàn)，也迎來(lái)了跨越發(fā)展的大好機(jī)遇。通過北大培訓(xùn)，附中語(yǔ)文組教師優(yōu)化了知識(shí)結(jié)構(gòu)，更新了教學(xué)理念，提升了科研能力。我們期待我們會(huì)為全國(guó)最頂尖的學(xué)府輸送更多優(yōu)秀的學(xué)生，我們也期待自己有更多的機(jī)會(huì)來(lái)到全國(guó)最頂尖的學(xué)府繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)提高！
